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雅行课程
老师说∣活动中“隐藏”的文化
2017-04-25 13:36
 北京市第一六六中学毕业年级校区几年来一直在开展“大手拉小手”系列活动。这个学年,作为初三年级的一名任课教师,我陪伴着这些孩子们的学习和成长,也在毕业年级校区见证了“大手拉小手”系列活动的举办。在我看来,“大手拉小手”这一主题彰显了我们一六六中学的博雅文化气质。
毕业年级校区是毕业生学习成长的地方,有初高三两个年级。面对考试升学的压力,日常高强度的学习对毕业年级学生们来说是一种挑战。与其他年级相比,这些同学身上缺少了一些轻松和快乐,然而他们却是最需要放松身心的群体。“大手拉小手”这一系列活动,恰恰是在潜移默化中对这两个年级的学生进行了正向积极的引导和教育,体现出学校管理者的睿智和情怀。

(▲学生发展部主任刘燕红与副校长翟莉梅,望着同学们的目光中充满欣赏与关切)
 
“大手”指的是高三年级的学生,“拉”意味着帮助和爱护,让高三的学生们体会到作为学长学姐在言行举止等方面要树立自己的形象,在力所能及的情况下尽力去帮助爱护学弟学妹。而“小手”指的是初三年级的学生,在高三学长学姐的影响下,他们感受到爱护和温暖,在尊敬学长的同时,也体味到“相互帮助,同心协力”的幸福感。
一六六中学的文化土壤是学生快乐成长的园地。在“大手拉小手”篮球比赛中,学生和老师不仅仅在意比赛的结果,更多的是享受着比赛的快乐。在活动中都有哪些文化“隐藏”在里面呢?

(▲我要飞得更高)

(▲顶牛吗?谁怕谁)

(▲严冰老师在沉思:唉!我们班能赢吗)
 
在篮球比赛中,大家看见的更多是你争我抢、奋力拼搏的竞技体育精神,而这刚好体现了为班集体的荣誉而奋斗的奉献精神——你来我往,挥汗如雨,摔倒了再爬起来的无怨无悔。在高三学长的指挥引导下,学弟学妹们奋勇争先,领会意图,形成默契,传接配合每每恰到好处,但也会有很多失误,在遗憾和叹息中,迅速调整技战术,实现攻防的快速转换……而这恰恰是一种文化——积极向上,拼搏进取,包容接纳,相互理解。在这里,领导和老师的关怀、微笑与赞赏,同样是一种文化。

(▲老师!我们使出了吃奶的劲)

(▲刘鹏、王学志等老师奋力一拼:哎呀!我们要输了)

(▲刘颜、梁亦斌、田磊三位老师一边“观战”一边研究战术)
 
拔河比赛也是一样精彩。比赛开始时,翟莉梅副校长或学生发展部刘燕红主任、教学管理部张韬主任会站在正对着中线的位置,这不仅仅是因为那里视线好,其中也是有文化的,叫做“不偏不倚”。对领导来说,“手心手背都是肉”,不能偏向一方;而且,观赛实际上是见证学生们的成长,而学生们快乐就是他们的快乐。拔河比赛是一项力量与意志的角逐。一条长绳把对阵双方分成两个阵营,观赛的同学和老师密密地围成一圈,俯瞰下来好像一个“同心圆”。当绳子绷紧时,体育老师一声哨响,口号声呐喊声助威声声声入耳;步调齐力道齐顿足齐齐齐上心。场面更是热闹非凡。多数时间双方是相持着,也会有你来我往奋力角逐,麻绳两边的同学平时可能是好朋友,可能很谈得来,但作为对阵双方就要全力以赴,这是对对手的尊重,也是对自己的尊重,这也是一种文化。

(▲黄鹰老师“俯首甘为孺子牛”)

(▲孩子们懂事了,校医老师王育芳、周小琴也很开心)

(▲心理老师张瑶不仅关心学生心理,还关心体育)
 
初三学生是一六六中学三年教育的结晶,高三学生有的是一六六中学三年教育的结晶,有的是六年教育的硕果。他们身上,都蕴含着这所百年老校的文化——让我最为感动的是他们“博雅”的气质。在“大手拉小手”的系列比赛活动中,没有出现一例“矛盾”;没有出现一例“不快”;没有出现一例“争执”。
对于竞技体育比赛,我们很清楚,在激烈的对抗中参与者难免情绪激动,甚至失控。在成人比赛中,争执甚至斗殴、殴打裁判的现象也屡见不鲜。曾经,初高三的同学们在更低年级的时候,或许也曾为一场比赛痛哭流涕。然而在一六六中学这片文化土壤的浸润下,他们长大了,有了广阔的胸襟,有了拼搏的精神,有了“博雅”的气质。作为你们的老师,我们为你们喝彩!

(▲起!我“发功了”)

(▲我要和球一起“飞”)

(▲看比赛,大家很专注!初三年级组长谢皓老师也是)

(▲最帅是裁判!苏思李萌老师严格执法)

(▲初三年级班主任张丽新老师笑得如此灿烂)

(▲高三年级吴锐桐同学在报道“大手拉小手”系列活动的工作中大显身手)

(▲看一眼!我再走)

(▲“超凡脱俗”的一扣)

(▲不管输赢,我们是“兄弟”)
 
 
▲撰稿及图片提供:物理教研组 庞崇
注:本文摘要为编者所加。
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