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博学课程
初三人文大课堂实践活动“故宫博物”之行
2016-05-23 13:08
 
穿越几个世纪的相遇和考察
 
 
七律 故宫
初三9 班  王天韵
 
红宇金鳞向晖开,云轻清绿章台舞。
慢登旧阶上玉台,黄瓦檐角走神兽。
木朽漆落覆画尘,抬首忽见翠屏秀。
深宫紫禁帝王处,两朝已逝指沙流。
 
 
天仙子•故宫吊古
初三10班  王博谦
 
一行高楼登远望,望尽满城春意漾。凤阁龙楼犹如初。春依旧,人何踪?朱墙黄瓦铭史处。
曾记帝王入史册,也共老城识干戈。旧梦初醒百年过。帝王逝,平干戈。王朝旧梦寂山河。
 
 
        北京故宫博物院,是一座特殊的博物馆。它成立于1925年,建立在明清两朝皇宫——紫禁城的基础上。历经五百年兴衰荣辱,当初帝王宫殿的大门如今向大众敞开着。我们也随着初三年级人文大课堂的“故宫博物”活动,又一次走进了这座博物院。
        3月29日,那天午后的天气有些炎热,但是一走进天安门广场,迎面吹来的凉爽的风让我们一下子浑身轻松,倦意全无。我们仰望着蓝天,望见天安门城楼左右两边的红旗随风飘扬,红旗飘扬起来的感觉像是水泛起一片片涟漪一样让人感到舒适、美妙。
        我们走过天安门,经由午门进入故宫,从午门右侧的石阶上到了城墙上面。我们边走边欣赏周围美丽的景色,走到一半,看到碧绿河水,岸边有几棵已经长出嫩绿枝叶的柳树,柳枝随风披拂,垂到水边。我们很快便到达了建筑工艺十分精致的角楼。角楼坐落在紫禁城墙的四个角上,是紫禁城的标志性建筑之一。角楼里面有关于其建造的视频,我们认真观看,发现角楼的造型与构造十分繁复,主要是为了防御和瞭望敌情。从角楼出来后我们参观了“紫禁城建筑艺术展”,宫殿的模型、设计图,以及斗拱、彩画等宝贵实物,让同学们流连忘返,不时地认真做着笔记。

        接着,我们沿着“中轴线”参观了太和、中和、保和三大殿。记得初二时的课文《故宫博物院》里详细地介绍着三大殿的特点,我们也循着课文,聆听着讲解,实地印证着这伟岸的三座宫殿。进入内廷,让我印象最深刻的则是乾清宫。明朝的十四位皇帝和清代的顺治、康熙两位皇帝都以乾清宫为寝宫并在这里处理日常政务。在乾清宫前露台两侧有两座石台,石台上各设一座鎏金铜亭,称作江山社稷金殿。金殿深广各一间,每面安设四扇隔扇门,重檐。圆形攒尖式的上层檐上安有铸造古雅的宝顶,象征着江山社稷掌握在皇帝手中。听了老师的解说,我们更能理解乾清宫这个名字的由来:乾代表天,就是清的意思,而《道德经》里面又有“天得一以清”,所以“乾清”二字是为了彰显帝王拥有天地间唯一的、最尊贵的身份。最后我们来到了美丽的御花园,这里四处是青绿的古树,而新生的粉色花苞、花朵点缀在树枝上显得生机勃勃,这里的春天提醒着人们故宫和外界其实拥有着相通的气象。
        从整体格局到屋顶一角,从科学设计到美学、礼仪,从外部雕像到文物收藏,从官书正史到奇闻逸事……故宫博物院的讲解老师为我们深入浅出地讲述着这里的过往和其中的学问。我们是参观者、研究者,也是神奇的穿越者,望着殿顶碧空里缓慢飘动的云彩,我感觉自己在时空中穿越、行走,恍惚间悟到了 “博物”的含义——博物洽闻,通达古今。
当天的参观并没有当然也不可能将故宫看完整,但却激发了我们对它前所未有的敬重,那是对国家、对历史、对文化的敬重;也点燃了我们研究它的热情,那是对知识的渴望和探究动力。活动结束后,我们在老师的点拨下选择了自己感兴趣的课题,查阅资料,考证研究:“故宫的狮子”“五脊六兽”“屋顶之美”“中国古建筑中的斗拱”“宫殿彩绘”“紫禁城的排水系统”“故宫的数理化知识”等小型调查报告纷纷诞生;“风水格局”“牌匾寓意”“上朝礼仪”“文物收藏”“近现代战火中的遭遇”等人文角度的题目也是众多同学选择的焦点。对了,浦松琦同学的报告 “The Drainage System of the Forbidden City”(《故宫的排水系统》)是用全英文写成的,此外,游记散文、古体诗词(文章开头的两首)等体裁也在用别样的方式表达着我们对故宫博物之行的心得和感受。

        记得当天穿过门洞时,我看到墙壁上面满是岁月留下的痕迹,这些痕迹像是叶子上面的叶脉,让人觉得几百年来带给它的不只是伤痕与沧桑,更多的是坚固与顽强,生命与传递。期待与故宫的再次相遇,我们也会把它的历史和生机传承下去!
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